永利电玩城首页 1

大类招生有哪些特点和优势呢?

永利电玩城首页 1

近年来,越来越多的高校推行按大类招生。2018年,有100余所高校部分本科专业按大类招生,包含了大部分“211”“985”高校。什么是大类招生?大类招生模式和优势有哪些?大类招生志愿填报需注意什么?小招带你一起来了解。

越了解才能不盲目

大类招生的含义

  2013年7月,正在填报高考志愿的徐同学遇到了个小难题,虽然向往经济,但刚刚高中毕业的他,并不是非常明白金融、经济、财政、统计、国贸的具体区别。翻开高考志愿填报手册,发现只要填报大类,开心地填下经济学类。

大类招生的全称是按学科大类招生,指高校将相同或相近学科门类(通常是同院系的专业)合并,按一个大类招生。学生入校后,经过1~2年的基础培养,再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。

  和小徐一样,被录取到厦门大学的4730名学子是直接在大类中进行选择的。作为国内最早进行按专业大类招生培养改革试点的高校之一,我校在2013年进一步推进大类招生,从2012年的60个大类缩减到
39个。

以复旦大学2018年理科在渝专业招生为例:该校9名计划分3个大类招生:经济学类、经济管理实验班、数学类。其中,经济学类包含经济学、国际经济与贸易、金融学、财政学、保险学5个专业;经济管理实验班包含财务管理等8个专业;数学类包含数学与应用数学等3个专业,也即是说3个大类包含了16个专业。

  2013年9月,徐同学终于来到了梦寐以求的厦门大学,大一这一年,和经济学类的同学们,一起学习了宏观经济学、计量经济学、会计学原理等课程。

永利电玩城首页,大类招生4种模式

  我校的“大类招生”一般遵循“一个学院按一个专业大类进行招生”的原则,秉承“精英教育”的理念,打通专业界限,推进各专业的交叉融合、优势互补,重视学生基本知识、基本原理、基本方法、基本技能的学习和训练。

按一级学科或二级学科招生

  2014年4月,徐同学不仅学习了一些公共基础课程,还上了几堂入门专业指导课程,对经济学类的各个方向有了进一步体验和感受,他发现他更喜欢财政学,决定在大二的时候选修这个方向。

这种招生方式中的专业类所包含专业一般具有学科相近性,把一些特点相似或者具有相同属性的系科或专业方向合并在一起招生。如上面所提到经济学、国际经济与贸易、金融学、保险学等专业都属于同一个一级学科。

  我校通过新生入学教育、新生研讨课、本科生导师指导等形式,让学生对学科专业及其发展前景、社会需求有进一步的了解,推动学生在兼顾学习兴趣的基础上,理性地选择专业。和小徐一样,分流到39个大类的大一新生,将在98个小专业中进行选择。

也有是将不同学科、不同专业、不同学院的学生在进校一到两年时统一进行基础课学习,以后再分流到不同的专业进行具体专业课程学习。如将管理专业和社会工作等专业组合在一起按照公共管理类大类招生。

领域精英vs技术匠人

按院系招生

  “我刚开始还不理解,为什么学广播电视还要学古典文学、心理学、广告学这些课程”。在比较早采用大类招生的新闻传播学院,已经大三的刘同学经历大一的通识教育和大二的专业培养。“现在才发现,要成为一个好记者好编导,仅仅读好本专业是远远不够的,要有一个良好的综合素质打底才行。”

按院系招生的高校,一般是一个学院或系,按一个或几个大类招生。如:数学科学学院按“数学类”招生、法学院按“法学类”招生、新闻与传播学院按“新闻与传播学类”招生。还有一些大学的经管学院可以分成几个大类招生,如“管理科学与工程类”、“工商管理类”和“经济学类”等。

  “大类招生改革并不是简单地将几个专业合并在一起招生,而是根据不同的学科特点、培养要求、目标定位,进行科学合理的设置。通过大类招生,展开通识教育,夯实学科基础,之后再根据学生的个性化学习需求,结合学科专业的持续发展,进行专业分流,培养出‘宽口径、厚基础、多样化’的人才。”招生办主任吴国瑛介绍到。

通识教育

  大类招生只是个开始,大类培养才是目的。入学后一到两年时间的通识教育,其实是在搭建广义上的专业领域体系。同时,在具体的实践中,一个学科的应用不可能完全脱离其他学科。在通才的基础上进行的专业教育,能让学生拥有更多元的思维,进行多样化的思考与创新;能意识到发展的方向,建立起“既见枝节,又见全貌”的大局观。潜下心打造扎实的综合基础,在以后的专业领域才能走得更远;培养出的不仅仅是普通的技术匠人,而是能创新懂大局的领域精英!

这是指新生入校统一进入某个学院不分专业进行通识教育,待大二再分专业。通识教育最重要的一点就是打破专业限制,不分文理科学习基础课,所有课程重新安排和改造,课程体系进行全面变革等。如北京大学元培学院,只按文理两类招生,学生入学时不分专业,入学后,主要学习通识教育选修课和学科大类平台课,实施通识教育。

决心改变只是个开始

按“基地班”“实验班”模式招生

  “女怕嫁错郎,男怕入错行,专业招生弊处多,大类招生帮你忙”,公共卫生学院一辩高同学的开场白引来全场掌声,这是2013年新生辩论赛“实行大类招生是否利大于弊”的辩论现场。在随后的攻辩环节中,双方争锋相对。反方提出:“在专业分流时,会因为成绩的竞争,而导致一些同学没办法选择自己喜欢的专业。”正方随之应对:“让一个学生花一两年时间,在一个大类中认知、参与、感悟各个具体的专业后,确定自己的选择进而努力。这样的竞争让努力有了必要,而这种努力的结果又可以造就一种实力上提升。难道不是一件美好的事情吗?我们是断不能因为主观上的情绪而去忽略客观上的有利!”

还有一些学校是以“基地班”、“实验班”的形式进行招生,这种模式也是考生和家长比较熟悉的。如北京大学的“工科实验班类”,北京科技大学“理科试验班”,浙江大学“工科试验班”等,都是以这种形式进行大类招生。当然,不是所有的实验班都按大类招生,还有很多高校的实验班是入校以后再进行选拔的。

  “尽管大类培养施行还不到一年,但从具体成效看,学校本科人才培养模式改革也正悄悄发生一些变化:虽然增加了低年级学生的压力,但也激励他们更加勤奋学习;推进了高水平教授为低年级本科生上课,强化基础课的教学质量;打破学科专业界限,实现课程资源共享。”
教务处处长计国君说到。“当然,在改革初期,也存在一些担忧。其中目前最受普遍关注的,就是如何保证学生公平公正公开地分流。”
计国君坦诚谈到。“所以,我们在多方征集学院意见的基础上,在充分考虑高考、学生入学后成绩以及学生志愿三个因素,形成《厦门大学大类招生的学生选择专业暂行办法》,对学生选择专业的程序做了详细的说明。”

大类招生优势

  决心改变只是个开始。从39个大类细分到98个方向,涉及四千多名学生,几千门课程,千头万绪需要理清。虽然前行的步伐才刚刚迈开,但这并不影响我们看到通识教育的初衷、专业培养的善意。今天的仔细斟酌是为了以后的公平公正,今天的不急功近利是为了以后的水到渠成;因为,这终究是十年树木、百年树人的漫漫征途。

大类招生的目的是为学生兴趣提供选择余地,也为学生创造机会获得理想专业学习的机会。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注